Model Pembelajaran pertemuan 1

Pengertian Model Pembelajaran         

1.     Model

Arti kata model adalah contoh, acuan dan ragam, dalam kamus bahasa Indonesia adalah rencana yang menjelaskan suatu objek, system atau konsep yang seringkali berupa penyederhanaan bentuk yang diharapkan.

2.     Pembelajaran

Pembelajaran yang diidentikkan dengan kata “mengajar” berasal dari kata dasar “ajar” yang berarti petunjuk yang diberikan kepada orang supaya diketahui (diturut, diikuti), ditambah dengan awalan “pe” dan akhiran “an maka menjadi kata “pembelajaran”, yang berarti proses, perbuatan, cara mengajar atau mengajarkan sehingga anak didik mau mengikuti belajar.

Kata ajar disebut juga sebagai kata benda diartikan petunjuk yang diberikan kepada orang supaya diketahui (diturut). Ketika kata ajar ini diberi akhiran –an (menjadi kata ajaran) artinya tidak berbeda jauh dengan kata dasarnya, yaitu sesuatu yang diajarkan; nasihat; petuah; petunjuk. Sedangkan jika diberi imbuhan ber- (dengan aturan khusus r menjadi l maka bentukannya menjadi belajar) artinya menjadi berupa kata kerja, yaitu berusaha memperoleh kepandaian atau ilmu.

Pengertian Pembelajaran, Pengajaran, pemelajar dan pembelajar

a. Pengertian Pembelajaran

Pembelajaran dalam suatu definisi dipandang sebagai upaya memengaruhi siswa agar belajar, atau secara singkat dapat dikatakan bahwa pembelajaran sebagai upaya membelajarkan siswa.

Akibat yang mungkin bisa tampak dari tindakan pembelajaran adalah siswa akan;

a.   Belajar sesuatu yang mereka tidak akan pelajari tanpa adanya tindakan pembelajar.

b.   Mempelajari sesuatu dengan cara yang lebih efisien.

Maka dari itu Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan dimana siswa mengikuti belajar. Pembelajaran merupakan bantuan yang diberikan pendidik agar dapat terjadi proses pemerolehan ilmu dan pengetahuan, penguasaan, kemahiran dan tabiat, serta pembentukan sikap dan kepercayaan pada peserta didik. Dengan kata lain, pembelajaran adalah proses untuk membantu peserta didik agar dapat belajar dengan baik.

Proses pembelajaran dialami sepanjang hayat seorang manusia serta dapat berlaku di manapun dan kapanpun. Pembelajaran mempunyai pengertian yang mirip dengan pengajaran, walaupun mempunyai konotasi yang berbeda.

Kata Pengajaran memberikan kesan bahwa pengjaran hanya sebagai pekerjaan satu pihak, yaitu pekerjaan untuk guru saja

Konotasi

Kata Konotasi adalah merupakan sebuah kata yang mengandung makna kiasan atau bukan kata sebenarnya. Kata ini biasanya sering dijumpai pada sebuah pantun, cerpen atau juga beberapa karya seni sastra lainnya, konotasi ini bertujuan untuk memperindah sebuah kalimat ungkapan pada sebuah kata. Dalam bahasa indonesia kata konotasi memiliki  2 unsur kata bisa dimaknai positif dan atau negatif, seperti "Anak Emas" dan "Panjang Tangan".

Contoh

·     Haris tidak pernah melakukan Campur Tangan kepada Asri.

·     Pengusaha muda ini sempat Gulung Tikar.

Kata Campur Tangan dan Gulung Tikar merupakan kata Konotasi yang memiliki arti lain seperti Campur Tangan yaitu orang yang mencampuri urusan orang lain, dan Gulung Tikar yang berarti Bangkrut.

Dalam konteks pendidikan, pengajaran dipetuntukan untuk seorang guru mengajar agar supaya peserta didik yaitu siswa dapat belajar dan menguasai isi pelajaran yang disampaikan seorang guru hingga mencapai sesuatu objek yang ditentukan, yaitu aspek kognitif, juga dapat mempengaruhi perubahan sikap bagi seorang siswa, yaitu aspek afektif, serta keterampilan, yaitu aspek psikomotor untuk seorang peserta didik. Jadi pembelajaran  menyiratkan adanya suatu kegiatan interaksi penyampaian materi ajar antara guru dengan peserta didik.

b. Pengertian Pengajaran

Istilah “pembelajaran” sama dengan “ instruction atau pengajaran ”. Pengajaran mempunyai arti cara mengajar atau mengajarkan. (Purwadinata, 1967, hal 22). Dengan demikian pengajaran diartikan sama dengan perbuatan belajar (oleh siswa) dan Mengajar (oleh guru). Kegiatan belajar mengajar adalah satu kesatuan dari dua kegiatan yang searah. yang dimaksudkan agar terjadi kegiatan secara optimal.

Dengan kata lain, bahwa Pengajaran adalah proses, perbuatan, cara mengajar atau mengajarkan perihal mengajar, segala sesuatu mengenai mengajar, peringatan (tentang pengalaman, peristiwa yang dialami atau dilihatnya). (Dariyanto S.S, Kamus Bahasa Indonesia, 1997).

Pengajaran adalah kegiatan yang dilakukan guru dalam menyampaikan pengetahuan kepada siswa. Pengajaran juga diartikan sebagi interaksi belajar dan mengajar. Pengajaran berlangsung sebagai suatu proses yang saling mempengaruhi antara guru dan siswa. Jadi Pengajaran akan memberikan kesan hanya sebagai pekerjaan satu pihak, yaitu pekerjaan guru saja.

c. Pengertian Pemelajar

Pemelajar memiliki 1 arti. Pemelajar berasal dari kata dasar ajar. Pemelajar memiliki arti dalam kelas nomina atau kata benda sehingga pemelajar dapat menyatakan nama dari seseorang, tempat, atau semua benda dan segala yang dibendakan. Pemelajar adalah orang yang melakukan pengajaran.

d. Pengertian Pembelajar

Pembelajar adalah orang yang melakukan pembelajaran atau orang yang mempelajari

Membedakan Antara Pengajaran dan Pembelajaran

Perbedaan antara istilah “pengajaran” (teaching) dan “pembelajaran” (instruction) bisa diamati pada table dibawah ini.

No.	Pengajaran	Pembelajaran
1.	Dilaksanakan oleh mereka yang berprofesi sebagai pengajar	Dilaksanakan oleh mereka yang dapat membuat orang belajar
2.	Tujuannya menyampaikan informasi kepada si belajar	Tujuannya agar terjadi belajar pada siswa/siswi belajar
3.	Merupakan salah satu penerapan strategi pembelajaran Strategi pembelajaran adalah cara-cara yang akan dipilih dan digunakan oleh seorang pengajar untuk menyampaikan materi pembelajaran yang bertujuan untuk memudahkan peserta didik menerima dan memahami materi pembelajaran, yang pada akhirnya tujuan pembelajaran dapat dikuasainya di akhir kegiatan belajar.	Merupakan cara untuk mengembangkan rencana yang teroganisir untuk keperluan belajar
4.	Kegiatan belajar berlangsung bila ada guru sebagai pengajar	Kegiatan belajar dapat berlangsung dengan atau tanpa hadirnya guru

                              

Model pembelajaran

Mengajar bukanlah hanya sebuah proses pentransferan ilmu dan  pengetahuan semata tetapi pada dasarnya sedang dalam proses belajar mengajar adalah sebuah seni, seni bagaimana menjadikan peserta didik menjadi orang yang memiliki ilmu pengetahuan, memiliki keterampilan dan perilaku baik –  (akhalqul-karimah).

Model pembelajaran diartikan sebagai prosedur sistematis dalam mengorganisasikan pengalaman belajar untuk mencapai tujuan belajar. Dapat juga diartikan suatu pendekatan yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran.

Pembelajaran yang sistematis adalah pembelajaran yang diskenariokan dengan sebaik-baiknya, yaitu, pembelajaran yang memperlihatkan secara utuh kaitan antara tujuan pembelajaran,  materi yang akan disampaikan, proses pembelajaran dan evaluasi yang  akan digunakan.

Model pembelajaran adalah cara atau teknik penyajian yang digunakan guru dalam proses pembelajaran agar tercapai tujuan pembelajaran. Ada beberapa model-model pembelajaran seperti bermain peran (role play). Yang tentu saja masing-masing model pembelajaran memiliki kelemahan dan kelebihan.

Model pembelajaran dapat diartikan sebagai cara, contoh maupun pola, yang mempunyai tujuan meyajikan pesan kepada siswa yang harus diketahui, dimengerti, dan dipahami yaitu dengan cara membuat suatu pola atau contoh dengan bahan-bahan yang dipilih oleh para pendidik atau seorang guru sesuai dengan materi yang diberikan dan kondisi di dalam kelas. Suatu model akan mempunyai ciri-ciri tertentu dilihat dari faktor-faktor yang melengkapinya.

Pola adalah cara yang digunakan guru dalam menyampaikan materi pembelajaran dan mendinamisasikan proses belajar mengajar. Pola bisa disebut juga dengan metode. Belajar adalah proses perubahan perilaku individu sebagai hasil dari pengalamannya dalam berinteraksi dengan lingkungan. Belajar bukan hanya sekedar menghafal, melainkan suatu proses mental yang terjadi dalam diri seseorang.

Pembelajaran pada dasarnya adalah proses penambahan informasi dan kemampuan, ketika berfikir informasi dan kompetensi apa yang dimaksud oleh siswa, maka pada saat itu juga kita semestinya berfikir strategi apa yang harus dilakukan agar semua itu dapat tercapai secara efektif dan efesien. Ini sangat penting untuk dipahami oleh setiap guru, sebab apa yang harus dicapai akan menentukan bagaimana cara mencapainya.

 Pembelajaran adalah sebuah proses komunikasi antara pembelajar, pengajar dan bahan ajar. Komunikasi tidak akan berjalan tanpa bantuan sarana penyampai pesan atau media. Pesan yang akan dikomunikasikan adalah isi pembelajaran yang ada dalam kurikulum yang dituangkan oleh pengajar atau fasilitator atau sumber lain ke dalam simbol-simbol komunikasi, baik simbol verbal maupun simbol non verbal atau visual.

Pembelajaran pada hakikatnya merupakan suatu proses interaksi antara guru dengan siswa, baik interaksi secara langsung seperti tatap muka maupun secara tidak langsung, yaitu dengan menggunakan berbagai media pembelajaran.

Di dasari oleh adanya perbedaan interaksi tersebut, maka kegiatan pembelajaran dapat dilakukan oleh adanya perbedaan interaksi tersebut, maka kegiatan pembelajaran dapat dilakukan dengan menggunakan berbagai pola pembelajaran.

Seorang guru dituntut untuk menguasai metode mengajar dalam pembelajaran yang dilakukannya akan dapat memberikan nilai tambah bagi anak didiknya. Selanjutnya yang tidak kalah pentingnya dari nilai proses pembelajarannya adalah hasil belajar yang optimal atau maksimal.

Barry Morris (1963: 11) yang dikutip dalam bukunya Rusman mengklasifikasikan empat pola pembelajaran yang digambarkan dalam bentuk bagan sebagai berikut:

1.  Pola pembelajaran Tradisional 1

Pola pembelajaran guru dengan siswa tanpa menggunakan alat bantu atau bahan pembelajaran dalam bentuk alat peraga. Pola pembelajaran ini tergantung pada kemampuan guru dalam mengingat bahan pembelajaran dan menyampaikan bahan tersebut secara lisan kepada siswa.

Dalam pola pengajaran tradisional ini, pengajar (guru) memegang peran utama dalam menentukan isi dan metode pengajaran, termasuk dalam menilai kemajuan belajar siswa. Guru merupakan satu-satunya sumber belajar bagi siswa. Dalam pola interaksi edukatif ini, guru kelas mendominasi kegiatan belajar mengajar.

Pola pengajaran seperti ini belum atau tidak memberikan peluang pada penggunaan teknologi dalam pengajaran. buku-buku, papan tulis, media pengajaran, perpustakaan belum berperan dalam proses belajar mengajar. Pola pengajaran seperti ini tidak memberikan ruang bagi pengembangan teknologi dalam pengajaran.

Pola pengajaran tradisional dalam pengajaran bahasa asing akan lebih bertumpu pada keterampilan menulis. Keterampilan menyimak dan berbicara hanya kadang-kadang.

2.   Pola pembelajaran tradisional 2

Pola pembelajaran seorang guru menggunakan alat bantu mengajar siswa, yaitu buku, media dan alat peraga. Pada pola pembelajaran ini guru sudah dibantu oleh berbagai bahan pembelajaran yang disebut alat peraga pembelajaran dalam menjelaskan dan meragakan suatu pesan yang bersifat abstrak.

Perkembangan ilmu pengetahuan telah mempengaruhi pola pengajaran, sehingga timbul kecenderungan membakukan masukan atau standarisasi input ke dalam sistem peengajaran.

Sementara itu, perkembangan teknologi, khususnya perlengkapan media dan fasilitas pengajaran juga mengalami kemajuan.

Kecenderungan pembakuan ini selain dikarenakan alasan ekonomis, namun juga memberikan keuntungan lain, yaitu memberikan keuntungan lain, yaitu memudahkan adanya perbaikan control dalam proses pengajaran. Standarisasi ini berlaku untuk pengadaan buku-buku sekolah, desain gedung  dan fasilitas sekolah, bentuk papan tulis, media instruksional, perpustakaan, dan laboratorium.

Dampak munculnya input dalam pengajaran ini, maka pla pengajaran mempunyai komponen-komponen baru berupa peralatan yang dipergunakan oleh guru sebagai sarana untuk membantu pelaksanaan kegiatan belajar mengajar. Alat bentu pengajaran tersebut kemudian dikenal sebagai media pengajaran.

Munculnya media pengajaran merupakan sumber belajar lian selain guru di dalam pola pengajaran model ini. Dalam pola ini, guru masih tetap memegang peranan menentukan dalam mengontrol kegiatan belajar mengajar dikelas, nemun tidak mutlak 100% karena sudah didukung oleh sumber belajar lain, yaitu media.

Dalam pengajaran bahasa asing, guru juga dituntut untuk mampu mengoperasikan media pengajaran yang ada, baik tinggal mmanfaatkan ataupun media yang harus dibuat.

3.  Pola pembelajaran guru dan media

Pola(guru)+(media) dengan siswa. Pola pembelajaran ini sudah mempertimbangkan keterbatasan guru yang tidak mungkin menjadi satu-satunya sumber belajar dalam kegiatan pembelajaran, guru dapat memanfaatkan berbagai media pembelajaran sebagai sumber belajar yang dapat menggantikan guru dalam pembelajaran, jadi siswa dapat memperoleh informasi dari berbagai media sebagaii sumber belajar, misalnya dari majalah, modul, siaran radio pembelajaran, televisi pembelajaran, media komputer dan internet. Pola ini merupakan pola pembelajaran bergantian antara guru an medai berinteraksi dengan siswa.

Kemajuan ilmu pengetahuan dan tekhnologi membawa implikasi meluasnya cakrawala umat manusia dalam ilmu pengetahuan. Generasi saat ini harus lebih banyak belajar daripada generasi masa lalu. Demikian pula generasi yang akan datang juga harus menjadi generasi terdidik yang dapat menyesuaikan diri dengan perkembangan teknologi.

Implikasi yang ditimbulkan dari kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi serta perkembangan umat manusia dari generasi ke generasi juga menuntut sistem pendidikan dan kepelatihan yang efektif dan efisien.

 Pengertian efektif menurut KBBI adalah ada efeknya atau akibatnya, pengaruhnya, dan kesannya saat dilakukan. Kalau dalam undang-undang atau peraturan, efektif maksudnya adalah mulai berlaku. Persamaan kata efektif adalah manjur, mujarab, dan mangkus.

Pengertian efisien menurut KBBI adalah tepat sesuai untuk dikerjain sehingga bisa menghasilkan sesuatu dengan tidak buang-buang waktu, tenaga, dan biaya. Arti efisien juga bermakna dapat membawa hasil, berhasil guna usaha dan tindakan yang dilakuin.  Arti lainya efisien juga bermakna mampu menjalankan tugas dengan tepat dan cermat. Persamaan kata efisien adalah berdaya guna, bertepat guna, dan sangkil.

Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) sangkil adalah kata kerja yang berarti 1 sampai; 2 kena; mengenai; 3 berdaya guna; efisien. Sedangkan mangkus adalah kata sifat yang berati mustajab; mujarab; manjur; berhasil guna. ... Kata dari Bahasa Inggris tersebut sudah melalui penyerapan ke dalam Bahasa Indonesia.

Segala macam pengetahuan dan pesan, baik yang verbal maupun nonverbal, perlu ditransformasikan dalam sistem baru, maka kemudian media bukan saja merupakan hasil pengetahuan manusia, namun juga merupakan sarana mengkomunikasikan pengetahuan dan pesan tersebut. Terlebih lagi, bentuk transformasi tersebut juga dapat sebagai sarana mengembangkan keterampilan khusus dengan menggunakan teknik-teknik mutakhir.

Standarisasi pada input yang telah muncul pada pola pengajaran yang dibantu dengan media, pada perkembangannya ternyata belum dapat menjamin hasil belajar yang optimal. Oleh sebab itu diperlukan standarisasi lain dalam proses belajar mengajar.

Muncullah kecenderungan sistem belajar lain (selain guru) yang dirancang sumber belajar tersebut berbentuk media yang disusun oleh sekelompok ahli media. Jadi pola pengajaran yang berbentuk ini adalah pola yang menghadirkan guru di satu sisi, dan guru dengan media di sisi lain, dan bersama-sama berinteraksi dengan siswa. Dalam hal ini, kehadiran guru berfungsi untuk melakukan kontrol terhadap disiplin dan minat belajar siswa. Sumber belajar yang berbentuk media akan mengontrol penyajian materi pelajaran.

Dalam pengajaran bahasa asing, guru akan tetap muncul dan hadir di kelas, namun media juga turut dikembangkan dengan detail secara bersama-sama. Terlebih lagi dalam pengajaran keterampilan berbahasa, yang menuntut penguasaan reseptif meupun produktif lisan dan tulis.

4.  Pola pola pembelajaran bermedia

Pola pembelajaran media dengan siswa atau pola pembelajaran jarak jauh menggunakan media atau bahan pembelajaran yang disiapkan bahan atau materi pembelajaran apa saja yang kemudian bahan tersebut diaplikasikan pada media sebagai seumber belajar siswa yang utama.

Pola pengajaran ini muncul sebagai jawaban akan semakin meningkatnya kebutuhan dalam kegiatan belajar mengajar, baik dari segi jumlah maupun mutu. Munculnya tuntutan profesionalisme tenaga guru yang berkualitas tinggi.

Jadi jumlah tenaga pengajar yang tebatas juga turut memberi andil akan hadirnya pola pengajaran ini. Sementara penambahan jumlah tenaga pengajar profesional tidak dapat dilakukan secara kilat. Maka muncul upaya untuk menemukan dan mengembangkan media pengajaran.

letak tugas pengajar pada pola ini, Tenaga pengajar yang profesional dapat diberi tugas untuk mempersiapkan bahan pengajaran secara sistematis dan terprogram dalam bentuk modul atau paket belajar. Keadaan siswa yang telah cenderung belajar dengan sistem mandiri, akan memudahkan mereka dalam berinteraksi langsung dengan media pengajaran yang telah dipersiapkan oleh para ahli media dan guru.

Dalam pengajaran bahasa asing, pola ini tidak mewajibkan bahkan meniadakan guru. Pengajaran berlangsung dengan media pengajaran, misalnya dalam proses belajar mengajar dengan modul, mesin pengajaran, dan pengajaran berprogram dalam belajar mandiri. Kelemahan dari pola ini adalah bahwa dalam kenyataannya, media tidak dapat mendidik siswa. Dengan pola pengajaran ini, kehadiran guru dapat digantikan oleh media yang diciptakannya.

Pola-pola pembelajaran diatas memberikan gambaran bahwa seiring dengan pesatnya perkembangan media pembelajaran, baik software artinya perangkat lunak yaitu, Sistem Operasi,  Bahasa Pemrograman, Program Aplikasi, maupun hardware artinya perangkat keras, yaitu, segala piranti atau komponen dari sebuah komputer yang sifatnya bisa dilihat secara kasat mata dan bisa diraba secara langsung. Dengann kata lain hardware merupakan komponen yang memiliki bentuk nyata. Software dan hardware akan membawa perubahan bergesernya peranan guru sebagai penyampai pesan. Guru tidak lagi berperan sebagai satu-satunya sumber belajar, baik itu dari majalah, modul, siaran radio pembelajaran, televisi pembelajaran, media komputer atau yang sering kita kenal dengan pembelajaran berbasis computer (CBI atau computer based intruction), baik model drill, toturial, simulasi maupun instructional games ataupun dari internet. Sekarang ini atau dimasa yang akan datang, peran guru tidak hanya sebagai director of learning, yaitu sebagai pengelola belajar yang memfasilitasi kegiatan belajar siswa melalui pemanfaatan dan optimalisasi berbagai sumber belajar. Bahkan, bukan tidak mungkin dimasa yang akan datang peran media sebagai sumber informasi utama dalam kegiatan pembelajaran (pola pembelajaran bermedia), seperti halnya penerapan pembelajaran berbasis komputer (computer based instruction), disini peran guru hanya sebagai fasilitator belajar saja.

Dalam versi lain menyebutkan bahwa, pola interaksi guru dengan murid dalam kegiatan belajar mengajar sangat beraneka ragam coraknya, mulai dari gerakan yang di dominasi oleh guru sampai kapan kegiatan yang dilakukan oleh murid itu sendiri. Pola interaksi dapat berbentuk klasikal, kelompok, dan perorangan. Sedangkan variasi kegiatan bisa berupa mendengarkan informasi, menelaah materi, diskusi, latihan atau demonstrasi. Dalam mengadakan variasi, guru perlu mengingat prinsip-prinsip penggunaannya yang meliputi: kesesuaian, kesewajaran, kelancaran, dan kesinambungan, perencanaan bagi alat atau bahan yang memerlukan penataan khusus.

Macam-Macam Pola Pembelajaran

Adapun jenis pola interaksi (gaya interaksi) dapat digambarkan seperti dibawah ini:

1.  Pola guru- murid: komunikasi sebagai satu arah.

2.  Pola guru-siswa-guru: ada kebalikan (feedback) bagi guru, tidak ada interaksi antara siswa.  

3.  Pola guru-murid-murid: ada balikan bagi guru, siswa saling belajar satu sama lain.

4.  Pola guru-murid, murid-guru, murid-murid: interaksi optimal antara guru dengan murid, dan antara murid dengan murid (komunikasi sebagai transaksi dan multi arah).

5.  Pola melingkar: setiap siswa giliran untuk mengemukakan sambutan atau jawaban, tidak diperkenankan berbicara dua kali sebelum semua siswa belum mendapat giliran.

Secara opersional penerapan pola pembelajaran akan mempunyai ciri sebagai berikut:

1.  Sarana fisik yang menjadi perantara penyajian informasi.

2.  Sistem intruksional dimana secara fisik tersebut merupakan salah satu komponen yang terpadu.

3.  Adanya serangkaian pilihan yang menghendaki antara lain :

a. Perubahan fisik dan cara tempat belajar.

b. Hubungan antara pengajar dan anak didik yang tidak langsung.

c. Aktifitas anak didik yang lebih mandiri.

d. Perlunya tenaga pembantu untuk mengajar.

e. Perubahan peranan dan kecakapan pengajar.

f.   Keluwesan waktu dan tempat belajar.

Daftar Pustaka

1.     Colin Marsh. (1996). Handbook for beginning teachers. Sydney : Addison Wesley Longman Australia Pry Limited.

2.     Sardiman, A. M. (2004). Interaksi dan motivasi belajar-mengajar. Jakarta: Rajawali.

3.     Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Nur, Mohamad. 2008. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: Pusat Sains dan Matematika Sekolah UNESA.

4.     Source: https://www.eurekapendidikan.com/2014/10/metode-pembelajaran-kooperatif.html
Disalin dan Dipublikasikan melalui Eureka Pendidikan

5.     Trianto, M.Pd (2010).  Mengembangkan Model Pembelajaran Tematik.  Penerbit : PT. Prestasi Pustakaraya - Jakarta. Hal.74.

6.     Dahlan. (1990).  Model-model Mengajar. Bandung : Diponegoro

7.     Amin Suyitno. (2009). Modul Buku Ajar PLPG Guru-guru Matematika Pembelajaran Inovatif. Semarang: Jurusan MIPA Unnes

8.      Trianto. (2000). Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta: : Prestasi Pustaka