konsep pendidkan non formal

 

 

Pengertian konsep

Secara etimologis, kata konsep berasal dari bahasa latin “conceptum” yang berarti sesuatu yang  bisa dipahami. Arti konsep lainnya adalah serangkaian pernyataan, ide atau gagasan yang saling berkaitan dengan berbagai kejadian atau peristiwa yang menjadi petunjuk atau dasar dalam melakukan penelitian dalam merencanakan sesuatu yang akan dikerjakan.

Konsep atau anggitan artinya susunan, kata konsep punya arti adalah abstrak yang tersusun secara rapi dari pendahuluan, konten dan akhir sebagai tujuan, dan juga konsep sebagai entitas mental yang bersifat universal yang menunjuk pada kategori atau kelas dari suatu entitas, kejadian atau hubungan antara fakta dan data yang akan diangkat kedalam suatu konsep. Jadi, Konsep merupakan gambaran abstrak dari sebuah ide atau mental, yang dinyatakan dalam sebuah kata atau simbol.

Pengertian Abstrak menurut terminologi adalah merupakan ringkasan dari keseluruhan isi dokumen yang disajikan secara singkat dan akurat. Dalam abstrak biasanya sudah terkandung inti murni dari pembahasan yang ada dalam dokumen. Tidak ada penambahan tafsiran, opini, dan interpretasi lain dalam penulisan abstrak.

Contoh;

1.Abstrak biasa ditemukan pada karya ilmiah.

Pada umumnya, abstrak ditampilkan pada awal bagian sebelum masuk ke bab pertama sebuah karya ilmiah atau karya tulis. Tujuan penulisan abstrak adalah untuk menggambarkan keseluruhan isi konsep dari sebuah gagasan yang ada dalam tulisan.

2.Laporan keuangan suatu perusahaan

pada umumnya juga memiliki abstrak pada bagian awal dokumen. Abstrak laporan keuangan ini berisi ringkasan kinerja dari suatu perusahaan dalam suatu periode tertentu serta strategi-strategi yang sudah dilakukan.

Sekarang timbul suatu pertanyaan, mengapa kata konsep disebut abstrak?, berikut ini penjelasannya, kalimat yang ada dalam konsep telah menghilangkan perbedaan dari segala sesuatu yang ada dalam eksistensi atau keberadaanya, memperlakukan yang sebenarnya ada, seolah–olah mereka identik dan universal dimana konsep dapat diterapkan secara merata pada setiap eksistensinya.

Sebagai  contoh, kata nama buah dan kata keselamatan, dua kata yang berbeda dalam arti bahasa dan arti istilanya apabila dihubungkan dengan pembentukan sebuah konsep, maka akan berbeda dalam  implementasi pengertiannya.

Nama “buah” bisa dijadikan konsep yang konkrit karena nama buah ini di tarik dari hasil observasi  terhadap  benda dari buah-buahan  tertentu  seperti  buah jeruk,  nanas, rambutan  yang  memiliki  ciri-ciri  yang  sama  yaitu  bentuknya bundar,  baunya harum bila sudah matang, mengandung segar rasanya, keluar dan tergantung dipohon sebagai hasil perubahan dari asal bunga menjadi buah .

Adapun kata “keselamatan”merupakan konsep yang abstrak karena di bentuk dari rangkaian peristiwa yang berkaitan dan menunjukan  ciri-ciri  perbuatan  yang  bisa nyaman dan selamat sampai tujuan seperti  mengemudikan kendaraan agar selamat dengan  harus hati-hati,  conth lain menggunakan  perkakakas  apakah harus itu benda tajam atau tabung  pemadam  api  untuk  mengatasi  kemungkinan  terjadinya kebakaran diperlakukan  dengan  benar.

Pengertian  lebih  luas  ialah menurut Turner (1985)   mengemukakan pembentukan    konsep    sebagai    berikut:    Konsep itu   di    bentuk    dengan menghubungkan  berbagai  fakta,  benda,  atau  peristiwa  yang  memiliki kesamaan  ciri  yang  kemudian  di  beri  nama  tersendiri. 

 

Sifat Abstrak

Abstrak bersifat informatif dan indikatif, maksudnya adalah data atau informasi yang ada didalam abstrak berdasarkan data dan fakta yang ada dan segala indikasinya.  tidak di sarankan untuk mencantumkan informasi yang tidak ada data dan faktanya yang benar kedalam abstrak secara singkat, jika diambil kesimpulan maka abstrak memiliki sifat :

1. Jelas

2. Tepat

3. Ringkas

4. Objektif

5. Berdiri Sendiri

 

Jenis-jenis Abstrak

1.Abstrak Informatif.

Abstrak yang menyajikan informasi keseluruhan dengan ringkas dan didukung dengan data-data secara lengkap. Singkat kata, Abstrak informatif merupakan ringkasan mini atas keseluruhan informasi dalam sebuah karya ilmiah.

2.Abstrak Indikatif.

Abstrak yang menyajikan inti dari pembahasan masalah dalam tulisan. Abstrak ini ditulis untuk kepentingan pembaca dalam mencari informasi dalam tulisan.  

 

Pendidikan  non  formal 

Pendidikan  non  formal  yang  diselenggarakan  oleh  masyarakat  untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan, dan perubahan sikap cakupannya sangat luas, maka kegiatan tersebut perlu adanya landasan hokum yang bisa menjamin    keberadaan    kegiatan    tersebut.       

Maka    ditetapkan    satuan pendidikan sejenis  (UU No. 2003 pasal 26 ayat 4). Jenis-jenis  kegiatan  yang  termasuk  dalam  satuan  pendidikan  yang sejenis  (lainnya)  menurut  PP  No.  37  Tahun  1991  tentang  Pendidikan  Non Formal  adalah  pra  sekolah  (Kelompok  bermain,  Penitipan  Anak),  balai latihan  dan  penyuluhan,  kepramukaan,  padepokan  pencak  silat,  sanggar kesenian, bengkel/teater, lembaga komunikasi edukatif melalui media massa(cetak  dan  elektronik)  dan  majlis  ta`lim  (dalam  UU  No.  20  Tahun  2003 berdiri sendiri menjadi satuan Pendidikan Non Formal)

 

Ciri-ciri  pendidikan  nonformal  :

a.Pendidikan berlangsung dalam lingkungan masyarakat

b.Guru adalah fasilitator yang diperlukan.

c.Tidak adanya pembatasan usia.

d.Materi pelajaran praktis disesuaikan dengan kebutuhan pragmatis.e.Waktu pendidikan singkat dan padat materi.

e.Memiliki manajemen yang terpadu dan terarah.

f.Pembelajaran  bertujuan  membekali  peserta  dengan  keterampilan khusus untuk persiapan diri dalam dunia kerja.

 

Satuan Pendidikan Non Formal

Pada tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, nama Direktorat DISKLUSEPA diganti menjadi Direktorat PNFP  (Pendidikan Nn Formal dan Pemuda).  Berdasarkan  UU  tersebut  jalur,  jenis,  dan  satuan  PNF  mengalami perubahan  guna  disesuaikan  dengan  tuntutan  masyarkat  tentang  pendidikan.

Satuan pendidikan non formal:

a.Lembaga kursus

Kursus   adalah   satuan   pendidikan   non   formal   yang   terdidri   atas sekumpulan warga masyarakat yang memberikan pengetahuan, keterampilan,   dan   sikap   mental   tertentu   bagi   warga   belajar.   Kursus diselenggarakan   bagi   warga   belajar   yang   memerlukan   bekal   untuk mengembangkan  diri,  bekerja  mencari  nafkah,  melanjutkan  ke  tingkat  atau jenjang pendidikan yang lebih tinggi.

b.Lembaga pelatihan

c.Kelompok belajar

Kelompok  belajar  adalah  satuan  pendidikan  non  formal    yangterdiri atas sekumpulan warga masyarakat yang saling membelajarkan pengalaman dan  kemampuan  dalam  rangka  meningkatkan  mutu  dan  taraf  kehidupan. Napitupulu   menjelaskan   perkataan   kejar   di   samping   mengandung   arti harfiah  yakni  mengejar  ketinggalan-ketinggalan,  juga  sebagai  dua  akronim 16 Ishak Abdulhak, hal dari  belajar  dan  bekerja  serta  kelompok  belajar.  Kedua  pengertian  tersebut disimpulkan  bahwa  program  kejar  dijalankan  untuk  mengejar  ketinggalan, bersifat belejar dan bekerja, menggunakan wadah kelompok belajar.

Program kejar diklasifikasikan menjadi dua yakni:

1.Kelompok  Belajar  Fungsional  (termasuk  didalam  kelompok  ini adalah:  Keaksaraan  fungsional,  Kelompok  Belajar  Usaha  (KBU), Kelompok    Pemuda    Produktif    Pedesaan    (KPPP),    Kelompok Pemberdayaan    Swadaya  Masyarakat  (KPSM),  dan  Kelompok Pemuda Produktif Mandiri (KPPM)

2.Kelompok  Beajar  Kesetaraan  (  Kejar  Paket  A  setara  SD,  Kejar Paket B setara dengan setara SLTP, Kelompok Belajar Paket C

d.Pusat Kegiatan  Belajar Masyarakat (PKBM)

Pusat   kegiatan   belajar   masyarakat   menurut   Sutaryat   merupakan tempat  belajar  yang  bentuk  dari,  oleh  dan  untuk  masyarakat,  dalam  rangka meningkatkan  pengetahuan,  keterampilan,  sikap,  hobi,  dan  bakat  warga masyarakat,  yang  bertitik  tolak  dari  kebermaknaan  dan  kebermanfaatan program  bagi  warga  belajar  dengan  menggali  dan  memanfaatkan  potensi sumber daya manusia dan sumber daya alam yang ada di lingkungannya. Program   pembelajaran   yang   dilaksanakan   di   PKBM   digali   dari kebutuhan   nyata   yang   dirasakan   warga   masyarakat,   dikaitkan   dengan potensi   lingkungan   dan   kemungkinan   pemasaran   hasil   belajar.   Dalam kegiatan  pembelajaran  keterampilan  fungsional  terintegrasi  dengan  seluruh program  belajar,  waktu  belajar  disesuaikan  dengan  kesiapan  warga  belajar. Program   yang   dilaksanakan   dan   kembangkan   di   PKMB   tidak   hanya program  yang  disponsori  oleh  instansi  pendidikan  non  formal  tetapi  juga program  dari  instansi  lain  (seperti  pertanian,  kesehatan,  perindustrian  dan lain-lain).Program-program  yang  dilaksanakan  PKMB selalu dikaitkan dengan upaya  meningkatkan  taraf  hidup.  Program-program  yang  dimaksud  adalah pendidikan  anak  usia  dini,  pendidikan  keaksaraan,  pendidikan  kesetaraan, pendidikan    kecakapan    hidup,    pendidikan    kepemudaan,    pendidikan pemberdayaan perempuan, pendidikan lansia dan lainnya.

e.Majlis Ta`lim

Majlis  ta`lim  adalah  suatu  pendiidkan  non  formal  yang  dilaksanakan oleh    masyarakat    dengan    tujuan    meningkatkan    pengetahuan,    dan keterampilan   serta   perubahan   sikap   hidup   terutama   yang   berhubungan dengan  agama  islam  yang  dilaksanakan  secara  apik  dan  rapi.  Kegiatan-kegiatan  yang  termasuk  dalam  masjlis  ta`lim  adalah  kelompok  yasinan, kelompok  pengajian,  taman  pengajian  Al-Qur`an,  pengajian  kitab  kuning, salafiah dan lain-lain.

f. Satuan pendidikan sejenis

Pendidikan  non  formal  yang  diselenggarakan  oleh  masyarakat  untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan, dan perubahan sikap cakupannya sangat luas, maka kegiatan tersebut perlu adanya landasan hokum yang bisa menjamin    keberadaan    kegiatan    tersebut.  Maka    ditetapkan    satuan pendidikan sejenis  (UU No. 2003 pasal 26 ayat 4).

Jenis-jenis  kegiatan  yang  termasuk  dalam  satuan  pendidikan  yang sejenis  (lainnya)  menurut  PP  No.  37  Tahun  1991  tentang  Pendidikan  Non Formal  adalah  pra  sekolah  (Kelompok  bermain,  Penitipan  Anak),  balai latihan  dan  penyuluhan,  kepramukaan,  padepokan  pencak  silat,  sanggar kesenian, bengkel/teater, lembaga komunikasi edukatif melalui media massa(cetak  dan  elektronik)  dan  majlis  ta`lim  (dalam  UU  No.  20  Tahun  2003 berdiri sendiri menjadi satuan Pendidikan Non Formal

Peran non  formal

Masalah    pendidikan    dalam    pendidikan    sekolah,    menyebabkan pendidikan  non  formal mengambil  peran  untuk  membantu  sekolah   dan masyarakat  dalam  mengurangi  masalah  tersebut.

Sudjana  mengemukakan peran pendidikan  non  formal adalah  sebagai    “pelengkap,  penambah,  dan pengganti" dengan penjabaran sebagai berikut:

a.Sebagai pelengkap pendidikan sekolah

Pendidikan   non   formal berfungsi   untuk   melengkapi   kemampuan peserta  didik  dengan  jalan  memberikan  pengalaman  belajar  yang  tidak diperoleh   dalam   pendidikan   sekolah.

Pendidikan   non   formal sebagai pelengkap  ini  dirasakan  perlu  oleh  masyarakat  untuk  memenuhi  kebutuhan belajar  masyarakat  dan  mendekatkan  fungsi  pendidikan  sekolah  dengan kenyataan   yang   ada  di  masyarakat.  Oleh  karena  itu  program-program pendididkan  non  formalpada  umumnya  dikaitkan  dengan  lapangan  kerja dan  dunia  usaha  seperti  latihan  keterampilan  kayu,  tembok,  las,  pertanian, makanan, dan lain-lain.  

b.Sebagai penambah pendidikan sekolah

Pendidikan   non   formalsebagai   penambah   pendidikan   sekolah bertujuan untuk  menyediakan  kesempatan  belajar  kepada:   

1.Peserta  didik yang  ingin  memperdalam  materi  pelajaran  tertentu  yang  diperoleh  selama mengikuti program pendidikan pada jenjang pendidikan sekolah.

2.Alumni suatu    jenjang    pendidikan    sekolah    dan    masih    memerlukan    layanan pendidikan  untuk  memperluas  materi  pelajaran  yang  telah  diperoleh. 

3.Mereka    yang    putus    sekolah    dan    memerlukan    pengetahuan    serta keterampilan  yang  berkaitan  dengan  lapangan  pekerjaan  atau  penampilan diri dalam masyarakat.

c. Sebagai pengganti pendidikan sekolah

Pendidikan   non   formalsebagai   pengganti    pendidikan   sekolah meyediakan  kesempatan  belajar  bagi  anak-anak  atau  orang  dewasa  yang karena  berbagai  alasan  tidak  memperoleh  kesempatan  untuk  memasuki satuan  pendidikan  sekolah. 

Kegiatan  belajar mengajar  bertujuan  untuk memberikan    kemampuan    dasar    membaca,    menulis,    berhitung    dan pengetahuan  praktis  dan  sederhana  yang  berhubungan  dengan  kehidupan sehari-hari seperti pemeliharaan kesehatan lingkungan dan pemukiman, gizi keluarga, cara bercocok tanam, dan jenis-jenis keterampilan lainnya.